“Book For Africa”. Essere un bibliotecario in Etiopia. Mario Coffa intervista Mulugeta Woldetsadik
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“Book For Africa”. Essere un bibliotecario in Etiopia. Mario Coffa intervista Mulugeta Woldetsadik

Mario Coffa

Interview in English

Mulugeta Woldetsadik ha quasi 35 anni di esperienza nella professione di biblioteconomia e attualmente lavora come bibliotecario. Ha lavorato in varie scuole secondarie e istituti di insegnamento di biblioteconomia nella zona amministrativa di Bale, Stato regionale nazionale di Oromia in Etiopia dal 1985 al 2000. Inoltre, dal 2001 al 2021 ha lavorato in un istituto di istruzione superiore presso l’Università di Hawassa insegnando biblioteconomia.

Mulugeta, ci puoi raccontare brevemente di cosa ti occupi e del tuo lavoro?

Prima di tutto, tanto di cappello a te, l’uomo che guida e ha progettato il Library World Tour Progetto, ovvero Mario Coffa, e per avermi dato l’onore di essere inserito tra gli attori mondiali della biblioteconomia mondiale e inoltre per avermi dato l’opportunità di essere intervistato dall’Università Hawassa, in Etiopia e per condividere a livello globale le mie esperienze e idee relative alla mia professione di bibliotecario nel mio paese e nel mondo. Spero che il tuo progetto Library World Tour diventi ancora più importante al fine di migliorare e promuovere le reti internazionali e per condividere esperienze, competenze, conoscenze e solidarietà professionale tra tutti i tipi di bibliotecari di tutto il mondo. Io sono un bibliotecario e sono orgoglioso di esserlo. Lavoro come bibliotecario e mi tengo sempre aggiornato, partecipo a corsi di formazione professionale e webinar online per essere a conoscenza delle questioni professionali al fine di adattarmi ad uno degli obiettivi del 21st-century library systems & services operation attivo presso la Hawassa University e per raggiungere le comunità circostanti facilitando vari progetti di partenariato professionale e attività di networking internazionale. Di seguito riporto alcune delle mie attività:

PARTNERSHIPS:

PARTECIPAZIONE IN ORGANIZZAZIONI PROFESSIONALI:

“Books For Africa” è un progetto davvero molto interessante. Ci puoi spiegare meglio di cosa si tratta e chi coinvolge?

In effetti, come hai detto, Books For Africa è un progetto molto interessante. Books For Africa raccoglie libri e spedisce libri, computer, tablet e materiali per il miglioramento delle biblioteche in ogni paese dell’Africa in collaborazione con donatori, editori e partner africani di tutto il mondo. Di conseguenza, qui all’Etiopia Hawassa University è uno dei partner dall’Africa. A Book For Africa & Hawassa University Book Donation Partnership Project è un importante progetto che si concentra sugli obiettivi di sviluppo sostenibile delle Nazioni Unite SDGs: per l’esattezza l’obiettivo numero 4, Quality Education. Ha bisogno di donazioni per aiutare lo sviluppo sostenibile dei bisogni educativi di questa particolare regione (Regione di Sidama, Etiopia). Colgo l’occasione di questa tua intervista virtuale all’interno del progetto Library World Tour Project per trasmettere un messaggio di invito globale a chiunque sia interessato a partecipare al Books For Africa & Hawassa University Progetto di partenariato per la donazione di libri e sostenere in questo modo il progetto.

Che impatto ha avuto la pandemia del COVID 19 sulle biblioteche e sugli istituti di cultura in Etiopia?

È chiaro che la maggior parte delle istituzioni culturali di tutto il mondo sono state chiuse a causa delle restrizioni radicali e di conseguenza i loro servizi; gli effetti del COVID19 sulle biblioteche e istituzioni culturali in Etiopia non sono diversi dagli effetti su biblioteche e istituzioni culturali in altre parti del mondo. In generale, si può dire che il 2020 è stato un anno di disordine. La pandemia sta avendo un impatto significativo su governi, organizzazioni e individui in tutto il mondo e le biblioteche non sono escluse. In risposta, sono stati compiuti sforzi intensi per offrire servizi alternativi o aggiuntivi attraverso piattaforme digitali. Biblioteche di ogni tipo nel mondo stanno facendo tutto il possibile per contenere il fenomeno della pandemia. Questo li ha stimolati a sviluppare nuovi programmi, risorse e servizi, e offre anche alle biblioteche l’opportunità di ripensare i servizi in modo da soddisfare le aspettative dei loro utenti. È stata una situazione allarmante per tutti i tipi di biblioteche in tutto il mondo che ha condotto a prepararsi a operare in un ambiente in evoluzione tenendo conto del panorama tecnologico attuale. La condizione di allarme innescata dalla pandemia da COVID19 è stata un trauma per la maggior parte delle università etiopi, soprattutto per quanto riguarda la continuità dei processi di insegnamento e di apprendimento. Le biblioteche universitarie in Etiopia non sono generalmente sviluppate in modo tale da poter essere chiamate biblioteche digitali in senso stretto, poiché in media corrispondono più alla configurazione di una biblioteca ibrida che di una completamente digitalizzata. In questo contesto, com’è l’attuale panorama tecnologico e come possiamo presumere che influenzerà le biblioteche oggi e in futuro? Queste e molte altre questioni relative alle biblioteche e ai bibliotecari dell’istruzione superiore devono essere considerate ed esaminate dagli organi responsabili del Ministero etiope della scienza e dell’istruzione superiore.

Essere bibliotecario in Etiopia cosa vuol dire? Dagli studi alla professione, qual è il percorso da seguire?

Certo, essere un bibliotecario in Etiopia è una sfida. Per essere un bibliotecario in Etiopia, è necessario avere una passione per la biblioteca. Molti anni fa tra il 1999 e il 2000 attraverso una newsletter professionale dal titolo “La newsletter di Link: una rete per nord-sud biblioteca lo sviluppo della, pubblicata a Londra, Regno Unito”. Ho fatto i miei sforzi per sostenere le sfide della professione bibliotecaria e a favore della situazione dei bibliotecari in Etiopia scrivendo articoli per raggiungere i colleghi in giro per il mondo quando ho lavorato come bibliotecario scolastico. Ecco i link agli articoli che testimoniano queste attività:

Tutti i problemi oi problemi relativi ai bibliotecari e alle biblioteche scolastiche etiopi spno state descritte anche su The Newsletter of Link: A Network for North-South Library Development e non hanno ancora trovato una soluzione. Quando ho scritto gli articoli citati sopra per spiegare le sfide che devono affrontare i bibliotecari scolastici e la professione delle biblioteche in Etiopia e ai colleghi di tutto il mondo, c’erano solo tre o quattro università in Etiopia; attualmente ci sono 50 università. Allo stesso modo, la situazione dei bibliotecari universitari in Etiopia è attualmente purtroppo inadeguata in termini di status professionale e riconoscimento e l’attenzione che gli organismi responsabili o autorità danno ai bibliotecari, e alla professione bibliotecaria. I responsabili politici, governativi funzionari e le amministrazioni e il pubblico in generale in Etiopia ancora non apprezzano il ruolo delle biblioteche e dei bibliotecari nella nostra società. Penso che i bibliotecari stessi ne siano in parte responsabili. La maggior parte dei bibliotecari, compresi i bibliotecari pubblici, scolastici e universitari , svolge il classico lavoro di routine in biblioteca, come il prestito e la restituzione di libri e altri materiali. Non aspirano ad essere nel 21° secolo innovativi e creativi, comprendere la loro comunità, lavorare con la loro comunità e costruire una partnership con tutti gli interessati a livello nazionale, regionale e internazionale. Sono i bibliotecari stessi che creano o danneggiano la reputazione e lo status della loro professione. Se vogliamo che statisti, politici o amministrazioni ci sostengano, dobbiamo alzarci in piedi e combattere invece di dare per scontato il riconoscimento della nostra professione. Qui arriva l’importanza dell’advocacy e il ruolo che i bibliotecari professionisti svolgono nelle loro carriere. Bibliotecari e direttori di biblioteca negli istituti di istruzione superiore dell’Etiopia che sono nominati per guidare le biblioteche devono smettere di fare il tradizionale lavoro di routine come dicevo prima ma piuttosto dovrebbe essere personale specializzato e di impatto. Dovremmo sempre concentrarci sull’aggiunta di valore ai nostri utenti piuttosto che fornire solo servizi tradizionali di routine come prendere in prestito, ricevere, catalogare, scaffalature, ecc. Caro bibliotecario, svegliati dal tuo sonno profondo! Si è parlato molto del ruolo delle biblioteche nell’era digitale. Alcuni affermano che la biblioteca viene sostituita da fornitori di informazioni digitali; altri affermano che il ruolo dei bibliotecari è superato e viene assunto da professionisti dell’ICT. Tuttavia, non sono d’accordo con queste affermazioni; sia la biblioteconomia che l’ICT sono professioni nobili. Non intendo dibattere perchè la discussione è già abbastanza ampia. Ad essere onesti, dal mio punto di vista, fin dall’inizio qui in Etiopia, tutte le sfide affrontate dalla professione bibliotecaria e dagli studi alla professione provengono dal sistema educativo bibliotecario o dai curricula sviluppati nelle università etiopi.

I collegamenti sottostanti faranno riferimento all’educazione delle biblioteche in Etiopia:

C’è una differenza notevole tra la professione del bibliotecario e quella dell’insegnante e nelle sopracitate università non c’è alcun interesse per i bibliotecari a lavorare come tali o ad essere identificati come tali nelle biblioteche. Si definiscono professionisti ICT e in effetti hanno ragione perchè c’è una grande differenza. Credo che questi college o università che offrono formazione biblioteca in Etiopia potrebbero non essere in grado di creare lo spirito di fiducia che permette ai loro laureati di identificare se stessi come i bibliotecari. Queste istituzioni hanno bisogno di ripensare o rivedere il loro curriculum in relazione alla oggettiva realtà sul campo al fine di creare o produrre giovani bibliotecari della nuovo millennio che si fidano del loro lavoro professionale e della biblioteconomia e danno un prezioso contributo al loro paese. Invito gli interessati a leggere: Una panoramica del mio percorso di carriera in biblioteconomia: sfide e trionfi nelle biblioteche accademiche (scuole, college e università) dell’Etiopia scritto da me.

Per quanto riguarda l’utilizzo del digitale, dei social network e dell’open access, come hanno contribuito tutti questi strumenti durante la crisi e il lockdown? 

Per quanto riguarda l’uso degli strumenti dei social network, ecco la mia opinione. Oggi, i social network (Facebook, LinkedIn e Twitter e blog, ecc.) svolgono un ruolo importante nella promozione di risorse e servizi bibliotecari e informativi in ​​un ambiente accademico. È un modo per le persone di andare online e condividere informazioni tra loro. Milioni di persone in tutto il mondo accedono regolarmente a questi tipi di servizi tramite dispositivi mobili, applicazioni, blog e siti web. Il motivo per cui i bibliotecari o i vari professionisti dell’informazione dovrebbero partecipare attivamente agli strumenti dei social media è quello di attirare i loro utenti della biblioteca nella biblioteca trovandosi nello stesso spazio online dei loro clienti (studenti, università e ricercatori), per comunicare con le associazioni regionali e internazionali delle biblioteche e organizzazioni non profit affiliate a livello internazionale. Vari sistemi di biblioteche in tutto il mondo hanno adottato misure per sviluppare una presenza online sui siti di social network più popolari. Di conseguenza, i bibliotecari e le biblioteche possono creare la presenza di piattaforme online o social network e blog/siti web come ad esempio quelli elencati di seguito:

Colgo l’occasione di questa intervista te Mario e che sarà resa pubblica su Library World Tour Project per invitare i miei colleghi professionisti e tutti gli altri colleghi a unirsi a me sui social network e ad iscriversi anche il mio blog e sito web professionale cliccando sui link dei social network sopra elencati per condividere idee, abilità, esperienze e conoscenze in tutto il mondo. Le connessioni tra i bibliotecari e tutti i cercatori di informazioni attraverso piattaforme online sono importanti per facilitare la biblioteca e i servizi di informazione del 21° secolo. E’ necessario attraverso di essi cambiare marcia circa questo tema: anche se, nei paesi con sistemi educativi e bibliotecari sviluppati, le biblioteche utilizzano le tendenze contemporanee per commercializzare la propria biblioteca e prodotti e servizi informativi per i propri utenti attraverso la piattaforma online. Qui in Etiopia non c’è una tendenza a utilizzare piattaforme di social media nell’ambito della fornitura di servizi alle biblioteche non solo durante la crisi pandemica o il blocco, ma anche oltre la crisi o il lockdown. L’uso dei social network nelle biblioteche dell’Etiopia non è molto praticato da bibliotecari e biblioteche scolastiche, college e università. L’assenza di utilizzo dei social network da parte dei bibliotecari in Etiopia per lo più potrebbe essere dovuto alla mancanza di interesse, competenze e opportunità di formazione e alla bassa velocità di Internet e alla mancanza di elettricità che sono i problemi per l’adozione dei social network nelle biblioteche dell’Etiopia al fine di promuovere le risorse e i servizi delle biblioteche. In base alla mia esperienza, raccomando ai bibliotecari etiopi o alle biblioteche e ai fornitori di informazioni di sviluppare le proprie competenze per l’utilizzo dei social media per trasmettere notizie e avvisi di servizio rapidi delle informazioni e gli aggiornamenti per gli utenti online. L’utilizzo dei social media è importante per catturare l’attenzione degli utenti online e aiutarli ad apprendere e condividere le conoscenze. Per quanto riguarda l’uso di open access, ecco la mia opinione: alla luce della pandemia Covid19, il valore e la necessità di un accesso aperto è necessaria. L’accesso aperto alle informazioni scientifiche e agli Open Data facilita e migliora l’informazione essenziale per contenere la diffusione del virus. Le risorse educative aperte (OER) mantengono i cittadini aggiornati e informati sul virus, li aiutano a rispettare la salute pubblica e le varie raccomandazioni su di essa e consentono l’apprendimento a distanza. In generale, come bibliotecario del 21° secolo, ho lanciato Open Access Resources Advocacy al fine di raggiungere i beneficiari target tramite il mio blog professionale e i social media o le reti e i nostri canali di social media o reti di Ateneo in collaborazione con l’Ufficio Relazioni Esterne e Comunicazione dell’Università di Hawassa.

“Book AID International”. Ho appurato che si tratta di un progetto di grande portata in Etiopia. Di che si tratta e quali sono gli obiettivi di questo progetto.

Book AID International e L’Hawassa University hanno stipulato un accordo per il progetto di partenariato firmato e lanciato nel dicembre 2020. Per quanto riguarda Book Aid International, vorrei descrivere la mia prospettiva di bibliotecaria e il mio rapporto di lavoro con Book Aid International: credo che le donazioni di libri di Book Aid International svilupperanno le risorse elementari e librarie delle biblioteche delle scuole medie. Inoltre, migliorerà notevolmente l’arricchimento degli studenti e delle loro conoscenze nel processo di apprendimento e insegnamento. Le donazioni di libri sono importanti per tenersi al passo con i nuovi sviluppi, in particolare per gli studenti delle aree rurali che non hanno avuto accesso a libri fisici e risorse digitali per scoprire cosa sta succedendo a livello locale, regionale, nazionale e internazionale. È chiaro che Book Aid International ha già donato libri di valore a biblioteche accademiche e a molte altre biblioteche (scolastiche, universitarie e universitarie) in Etiopia dal 1968. Ad esempio, molti anni fa, nel 2000/2001, mi sono reso conto che BAI ha fatto un buon lavoro cioè negli Stati regionali nazionali di Oromia e Tigray in Etiopia; BAI ha donato grandi quantità di aggiornati libr in vari campi per sostenere le scuole primarie e secondarie. Questi fattori mi hanno spinto a richiedere la donazione di libri e presentare una proposta di progetto dal titolo “Libri per studenti dell’istruzione superiore della Hawassa University e studenti delle scuole primarie e secondarie trovati nello Stato regionale nazionale dell’Etiopia di Sidama” al fine di attirare l’attenzione di Book Aid International affinché BAI debba estendere la sua consueta mano di donazioni di libri per includere le biblioteche delle scuole primarie e secondarie nelle aree rurali della regione di Sidama. Gli obiettivi del progetto di partenariato sono i seguenti (sempre in collaborazione con Book Aid International e Hawassa University): raggiungere i beneficiari target (studenti delle scuole primarie e secondarie) che si trovano nell’area rurale di Sidama National Regional State con l’aiuto di International Host Partner – Book Aid International offre preziose donazioni di libri in modo da sfruttare una maggiore responsabilità sociale verso lo sviluppo di tecnologie che forniscano una vita di migliore qualità e facilitare l’accesso alla conoscenza e all’apprendimento.

Inoltre il progetto si prodiga al fine di sviluppare la promozione del libro e delle risorse di riferimento che mancano per proteggere la loro situazione di carenza e per fornire un aiuto per chi ha bisogno di tornare ad essere autonomo; l’obiettivo è rendere questo un mondo migliore per tutti noi oltre a sviluppare le copie cartacee delle risorse informative dei collegi universitari e biblioteche Hawassa istituto e fornire nuovi libri aggiornati donati da Book Aid International. In breve, Book Aid International lavora con più di 100 organizzazioni in più di 25 paesi in tutto il mondo; di conseguenza, la Hawassa University of Ethiopia è uno dei partner di Book Aid su 100 organizzazioni. Per informazioni più dettagliate sulla partnership di successo tra Hawassa University e Book Aid International, fare clic su questo collegamento: Un progetto di partnership di successo.

Cosa consiglieresti ad un giovane studente che un giorno vorrebbe diventare bibliotecario?

 Oggi, i giovani studenti della generazione del nuovo millennio che vogliono diventare bibliotecari sono fortunati grazie ai progressi della tecnologia; la professione e la formazione di biblioteconomia hanno fatto un cambiamento di paradigma dal tradizionale approccio al nuovo approccio tecnologico, infatti essendo un bibliotecario in sviluppato e in via di sviluppo paese è diverso a causa del divario digitale. Consiglio ai giovani studenti che desiderano diventare bibliotecari un giorno di esser essere anche esperti in strumenti tecnologici per realizzare il loro sogno.

Cosa consiglieresti ai colleghi professionisti o ai bibliotecari di tutto il mondo?

 Questa è una domanda per me scottante della tua intera intervista. Dal mio punto di vista, poiché la tecnologia continua ad evolversi, è imperativo che i bibliotecari partecipino regolarmente a brevi sessioni di formazione e siano anche membri di associazioni di biblioteche, consorzi, e forum delle biblioteche. I bibliotecari nei paesi in via di sviluppo, in particolare, devono lavorare duro per partecipare al sistema bibliotecario del ventunesimo secolo. Molti non si avvalgono di ciò che le Library Associations offrono in tema di webinar e interviste su temi di attualità in Library & Information Science. Ecco qualche esempio:

International Federations of Library Associations (IFLA),

International Librarians Networking Program (ILPN) e

African Library & Information Associations and Institutions (AfLIA)

È importante notare che la maggior parte dei bibliotecari non è consapevole dei benefici che questi forum portano al loro sviluppo e avanzamento professionale. Pertanto, vorrei incoraggiare i bibliotecari a uscire dalla loro zona di comfort e di lavoro tradizionale e di routine e ad essere bibliotecari che creano impatto e rilevanza nelle loro organizzazioni. Crea progetti di partnership e attività di networking, opportunità nella tua istituzione e nei tuoi paesi. Partecipa ad AfLIA e ad altri webinar online. Alla fine della tua intervista, vorrei dire un’altra cosa: sono molto lieto di avere avuto l’opportunità di essere intervistato da [Mario Coffa] per il Progetto Library World Tour. Questo è anche il risultato dei miei sforzi per l’uso del digitale che ho fatto per uscire dalla mia scatola attraverso il mio blog/sito web chiamato [Biblioteca e Servizio di informazione] 21st Century Information Retrieval and Dissemination Network e attraverso i miei canali di social network. L’opportunità di essere intervistato dal Library World Tour Project della Hawassa University in Etiopia aggiungerà un valore alle mie attività di networking e partnership professionale internazionale e renderà la mia istituzione madre, la Hawassa University, visibile al mondo.

I miei colleghi bibliotecari saranno più visibili!

Compiamo il nostro ruolo di bibliotecari del 21° secolo!!!

 

 

L'autore

Mario Coffa
Mario Coffa
Mario Coffa archivista e bibliotecario, laureato in Conservazione dei Beni Culturali presso l’Università degli Studi di Perugia (2005) e diplomato in Archivistica e Paleografia presso la Scuola di Archivistica dell’Archivio Segreto Vaticano (2010). Dal 2010 Lavora per CAeB (Cooperativa Archivistica e Bibliotecaria) presso le biblioteche dell’Università di Perugia come bibliotecario e come archivista presso l'Archivio Storico del Comune di Gubbio. Si occupa di Biblioteche Digitali e formazione in ambito di biblioteconomia digitale. Nel 2014 membro del Comitato Esecutivo Regionale dell’Associazione Italiana Biblioteche (AIB) sezione Umbria, membro del gruppo AIB sul portfolio professionale e nel triennio 2017-2020 Presidente eletto di AIB Umbria. Dal 2020 membro dell'Osservatorio Formazione dell'Associazione Italiana Biblioteche. Autore di diversi articoli e interviste per Insula Europea sul tema degli archivi, delle biblioteche e del digital lending.

Link:

https://mariocoffa.wixsite.com/e-portfolio

http://vegajournal.academia.edu/MarioCoffa

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